I dag har været en rigtig god dag :-)

I dag startede jeg et "refleksions-forløb" op med min klasse. I et forsøg på at skabe aktivitet til ca. 30 elever, når der er begrænset materielresurse. Klassen er delt i 6 grupper, og når undervisningen er delt ind i 3 "rum". 1 det ene "rum", er alle 6 grupper til stede i lokalet og modtager fælles teoretisk undervisning. I det andet "rum" er der 3 - 6 grupper, som arbejder med med opgaven som er delt med eleverne via "google-drev". I det sidste "rum" er der op til 3 grupper som er i gang med praktiske øvelser, som tager afsæt i den teori, som blev afviklet i "det første rum".

Eksempel på én af gruppernes arbejde med opgaven.


Det bliver denne opgave, som min eksamensopgave skal tage afsæt i :-).

Hvad har elever behov for, for at få en god uddannelse?

Refleksion over dagens undervisning.....

Følgende er min egen refleksion.

I dag skulle Palle og jeg afprøve vores idé med videooptagelser. Vi fik lavet en god intro / opstart med temaet "Ohm´s lov".

Eleverne fik deres opgaver, som var at lave en introduktionsvideo med de forskellige "dele" af Ohm´s lov. Alle elever arbejdede godt, men der var nogle få, som var hurtige til at finde "overspringshandlinger".

Efter at vi havde set alle videoerne og lavet en fælles opsamling, virkede det til at alle var med på de enkelte dele. Det skulle så vise sig at, det ikke helt var tilfældet, da vi overgik til praktiske måleøvelser. Efter noget tid og flere forskellige målinger og kontrolberegninger, virkede det til at tingene begyndte at "falde på plads".

Jeg tror ikke at slutproduktet er bedre, end den måde vi plejer at afvikle denne undervisningsdag på, men der har helt sikkert været meget større elevaktivitet.

Her er to af elevernes videoer.

Forsøg med "Flipped Classroom"

Palle og jeg, skal sammen forsøge os med flipped classroom. Vi skal have et grundforløbshold, som i faget "Naturfag" skal lære at anvende Ohm´s lov.

Vi har lagt en inspirations video op på holdets facebookside, som vi forventer at elever ser igennem inden undervisningsstart.

De skal i selve undervisningen, i mindre grupper, producere videoer, som beskriver Ohm´s Lov.

Disse videoer skal ses i fællesskab. Dette gøres for at alle elever får en forståelse med enkeltdelene i Ohm´s lov.

Der efter går vi i gang med forskellige måleøvelse og dataindsamling.






Vores ønske med denne fremgangsmåde, er at skabe mere elevdeltagelse, fremfor at det overvejende bliver envejs kommunikation fra tavle og ud i klasserummet.

Brug af QR-koder

QR - koder er de små firkanter som i dag ses mange steder i vores hverdag. Det er små unikke informationsskilte som, når de scannes med er QR-læser, vil lede brugeren hen til et bestemt sted på www, en geografisk placering på et kort eller et telefonnummer. QR - koder, kan for eksempel bruges til at sætte på eller ved særlige maskiner eller værktøj, hvor man på den måde kan have instruktions videoer lige ved hånden, så eleverne kan udforske værktøjet på egen hånd, og kan gense instrukserne så ofte eleven har behov for det. Ligeledes kan QR - koder indsættes i de skrevne opgaver, for at på den måde at kunne hjælpe elever der har svært ved at skrive.De kan så lave indhold i form af video.

Til at lave disse firkanter, skal man bruge en QR  - generator. Jeg Benytter mig af en som hedder "www.goqr.me" som er meget nem at anvende.

Det kunne så, som i dette tilfælde være til en video på "Youtube".

Det med at speake ind over en video er svært :-( .

Det stiller krav til den som indtaler lydsporet, om at det er inspirerende og motiverende og bør være fri for baggrundsstøj, så modtageren kun skal "modtage" og ikke sidde og "filtrerer" lyden.

For at opnå denne form for kvalitet, har man brug flere tekniske hjælpemidler.

Opgave - Videocase 1

Videoen er laver med screencast-o-matic.com